Raconter une histoire

raconter

7 avril 2010

Avant tout, il faut y croire, être dans l’histoire, la vivre !

Attitude

  • Tenue : être vêtu de manière sobre, pour ne pas détourner l’attention, ou mettre une tenue dans le thème abordé.
  • Voix : poser sa voix, dans le registre moyen, le ton de la conversation, pour conserver une réserve afin de pouvoir exprimer des choses plus violentes ou plus douces, pour ménager ses effets. Changer de registre pour éviter la lassitude. Ne pas parler trop fort, ni trop vite. Bien articuler.
  • Regard : regarder l’auditoire, le balayer du regard, tenir tout l’auditoire sous son regard. Avoir le sourire dans les yeux, cela doit être un plaisir pour les auditeurs.
  • Debout ou assis, pour pouvoir ménager ses effets en se levant.

Camper les personnages

C’est faire ressortir les caractéristiques principales des personnages et les tenir jusqu’au bout :

  • utiliser des voix différentes (voix douce, grave, flûtée, énergique, autoritaire, avenante, conciliant, gaie, moqueuse, hypocrite, coléreuse, mécontente, peureuse, secrète, écho…)
  • exprimer les sentiments avec le visage les sentiments (joie, tristesse, panique…)
  • mimer avec son corps (torse bombé, marche majestueuse, serviteur stupide, humilité…)
  • imager avec les mains (l’oiseau qui vole, l’argent, la tendresse, la joie, l’espoir, la violence, l’accueil, soigner, le travail, le vol, la musique…)

Le langage

  • Tenir compte des tout-petits. Le contexte doit expliquer les mots difficiles (ex : les publicains : gens qui prenaient l’argent et le volaient).
  • Le langage doit être varié et animé, avec des rebondissements, il doit éveiller l’intérêt.
  • Ménager la fin de l’histoire (la chute).

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Toujours prêt !

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Parlons matériel

Ne vous est-il pas arrivé de devoir renoncer à une activité simplement pour ne pas avoir à faire quelques kilomètres pour acheter un tube de colle forte ou du papier de couleur ?

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Idées d’activités

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Si nous voulons que les enfants restent intéressés par notre enseignement tout au long de la séance, (et donc éviter le chahut) il est impératif d’y ajouter des activités variées. Quelles sortes d’activités peut-on faire en application d’une leçon ?

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Pourquoi des activités ?

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S’adapter aux capacités de l’enfant

La leçon en elle-même ne durant pas plus de 15-20 minutes, au grand maximum, l’enseignement peut se poursuivre sous d’autres formes au moyen des activités.

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